“自我同一性”這個(gè)概念大家并不陌生，是由埃里克森在人格社會(huì)心理發(fā)展理論中提出的。他把心理的發(fā)展劃分為八個(gè)階段，并認(rèn)為每一階段都有一個(gè)特殊矛盾，矛盾的順利解決是人格健康發(fā)展的前提。
但是對(duì)于自我同一性的具體概念是什么，不同心理學(xué)家有不同的界定。一般來說，是指?jìng)€(gè)體嘗試著把與自己有關(guān)的各方面結(jié)合起來，形成一個(gè)協(xié)調(diào)一致不同于他人的自我。生活當(dāng)中說有人總說：“我要做個(gè)什么樣的人，是像她這樣，還是像他那樣，我好迷茫。”“教師這個(gè)職業(yè)真的是我想要從事的工作嗎?”
James Marcia根據(jù)探索和承諾的程度高低劃分出四種同一性狀態(tài)，即同一性達(dá)成、同一性拒斥(早閉)、同一性分散和延期償付。大家可以觀看以下示意圖方便理解：
1.同一性達(dá)成
指具有高探索和高承諾的青少年，這類個(gè)體經(jīng)過自己的努力探索，明確知道自己想成為什么樣的人并能為之做出積極的自我承諾。如：“我想成為一名教師，并愿意付出自己的一生。”
2.同一性拒斥(早閉)
指具有低探索和高承諾的青少年，這類個(gè)體并沒有對(duì)自己進(jìn)行明確的探索，但卻作出了承諾，這種承諾更多的來自于父母或權(quán)威人物等重要他人的期望或建議。如：“我對(duì)于我未來沒啥想法，只需要繼承我父親的公司就行了?！?/p>
3.同一性分散
指低探索和低承諾的青少年，這類個(gè)體沒有仔細(xì)思考或探索過各種同一性問題，也未對(duì)自己的未來做出明確的承諾。如：“我不知道我要成為什么樣的人，我就當(dāng)一天和尚撞一天鐘挺好?！?/p>
4.延期償付
指高探索和低承諾的青少年，這類個(gè)體正處于不斷地努力探索過程中，但還沒有形成特定的目標(biāo)、價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)。對(duì)于青少年這種斗爭(zhēng)狀態(tài)，埃里克森被稱為“合理延緩期”，因?yàn)閷?duì)大多數(shù)人來說，自我同一性的達(dá)成是一個(gè)逐漸緩慢的探索過程，因此青少年有延期選擇很正常，而且對(duì)于健康是有益的。
結(jié)合常見的考題，我們將這部分內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的鞏固。例如：
1.青少年作出了自我投入，但是沒有進(jìn)行探索，他們的人生選擇常常由權(quán)威性的父母作出，沒有經(jīng)歷自我探索。按照瑪西亞的自我同一性的四種狀態(tài)理論，其自我同一性狀態(tài)屬于( )。
A.同一性達(dá)成 B.同一性早閉 C.同一性擴(kuò)散 D.延期償付
1.【答案】B。解析：本題考查自我同一性?，斃麃喐鶕?jù)探索和承諾分為四種狀態(tài)理論，同一性達(dá)成是知道自己成為什么樣的人并為之付出努力;同一性早閉沒有進(jìn)行探索但是在權(quán)威人物的壓力下進(jìn)行了確定;同一性擴(kuò)散是不知道成為什么的人也不愿意進(jìn)行探索;同一性延緩是青少年不知道自己成為什么樣的人但是處于不斷探索。故此題選B。
【核心考點(diǎn)】教育心理學(xué)——學(xué)生的心理發(fā)展與教育——社會(huì)化發(fā)展與教育——埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)
【難度等級(jí)】★
2.埃里克森認(rèn)為青少年處于哪一個(gè)同一性狀態(tài)( )。
A.同一性達(dá)成 B.同一性早閉 C.同一性擴(kuò)散 D.延期償付
2.【答案】D。解析：本題考查自我同一性。埃里克森認(rèn)為青少年屬于“合法延緩期”，即處于同一性延緩，青少年不知道自己成為什么樣的人但是處于不斷探索。故此題選D。
【核心考點(diǎn)】教育心理學(xué)——學(xué)生的心理發(fā)展與教育——社會(huì)化發(fā)展與教育——埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)
【難度等級(jí)】★
